Доцент Йемима Кинг из США заинтересовалась этой темой после того, как узнала о влиянии математического словаря на обучение дошкольников и участвовала в разработке книг, богатых математической лексикой. «Я наслаждалась изучением различных способов введения математической лексики в серии книг «Большие приключения маленьких слонов» и заинтересовалась тем, как родители могут вводить эту лексику в своих повседневных разговорах», — объясняет она.
Чтобы выяснить это, Кинг и ее коллеги наблюдали за тем как родители играют со своими детьми. Они анализировали типы слов, которые использовали взрослые во время различных математических активностей: рассматривания книжки с картинками о выпечке, игр на деление и составления числовых пазлов.
Одним из ключевых открытий стало то, что родители дошкольников использовали целых 38 различных слов и фраз для обсуждения количества, помимо обычных числительных. Эти количественные термины отличались от числовых слов, поскольку давали неточное обозначение количества (например, «несколько», «много»), сравнивали количества («больше», «меньше») или запрашивали описание количества («сколько?»). Числовые слова при этом использовались для счета или точного обозначения количества.
Интересно, что родители детей с более высокими математическими способностями (умением считать, распознавать числа, выполнять простое сложение) во время игр пользовались более богатым общим словарем — они обсуждали предметы, действия и ситуации в целом. А родители детей, которым математика давалась сложнее, активнее вводили именно количественные слова, подбирая язык под потребности ребенка. По словам Кинг, это показывает: взрослые интуитивно подстраивают свою речь, чтобы помочь детям справляться с задачами.
По мнению ученой, эти результаты показывают, что количественные термины в речи родителей играют уникальную роль, дополняющую использование числовых слов. «Родители в этом исследовании использовали различные количественные термины, что подчеркивает возможности для дошкольников знакомиться с богатым языком, используемым для обсуждения математических понятий», — объясняет Кинг.
Авторы отмечают, что подобные слова создают основу для обучения числам в школе и могут быть полезны педагогам: если учителя знают, какой словарь дети слышат дома, они смогут на нем строить дальнейшее обучение.
Ученые планируют продолжить исследование, чтобы отследить, как раннее знакомство с количественной лексикой отражается на математических успехах в старших классах. Ведь, как подчеркивает Йемима Кинг, математика начинается не с цифр, а со слов, которыми мы описываем окружающий мир.
Ранее ученые доказали, что умные дети дольше живут.
