Итальянские ученые установили, что школьники, создавшие аккаунты в социальных сетях в шестом классе, к десятому классу показывают заметно более слабые результаты по математике и родному языку, чем сверстники, зарегистрировавшиеся позже. Исследование опубликовал журнал Nature Human Behaviour.
В наблюдательном исследовании Марко Гуи из Миланского университета Бикокка участвовали 5 227 учеников 28 школ севера Италии. Данные о возрасте первой регистрации в соцсетях собирали в 2023—2024 годах: в фокусе были Facebook, Instagram (принадлежат Meta, признанной в России экстремистской организацией) и TikTok. Результаты сопоставляли со стандартизированными тестами по итальянскому языку, математике и английскому. Авторы отобрали школьников с одинаковой успеваемостью в пятом классе, до первого аккаунта, чтобы исключить исходные различия.
Результаты оказались ощутимыми. У тех, кто зарегистрировался в шестом классе (11—12 лет), к восьмому баллы по итальянскому языку оказались на 0,22 стандартного отклонения ниже, чем у одноклассников, пришедших в соцсети в девятом или позже. К десятому классу разрыв по математике вырастал до 0,27 стандартного отклонения. Авторы уточнили: 0,2 стандартного отклонения соответствует примерно шести месяцам обучения. Те, кто завел аккаунт в седьмом классе, показывали меньший, но все равно значимый разрыв; у восьмиклассников эффект оказывался минимальным или вовсе не фиксировался.
Примечательно, что оценки по английскому языку снижения не показали. Исследователи объясняют это преобладанием англоязычного контента в соцсетях: школьники неформально практикуют язык онлайн. Ученые также зафиксировали повышенный риск остаться на второй год у тех, кто завел аккаунт в шестом или седьмом классе.
Основной механизм негативного эффекта авторы видят в чрезмерной вовлеченности и нарушении концентрации внимания: данные показали, что ранние пользователи чаще проверяют телефон и реже находятся под родительским контролем. При этом исследование носит наблюдательный характер — прямой причинно-следственной связи оно не доказывает, однако авторы назвали свои данные «убедительным свидетельством» негативного влияния раннего старта в соцсетях.
Ранее мы рассказывали о том, как запрет на соцсети помог школе в британском Ньюхэме достичь рекордных учебных результатов.